Skapa bilder: Källkritisk granskning

Här är ett exempel på en didaktisk prompt som fokuserar på källkritik och historisk empati. Med didaktisk prompt avses en medvetet formulerad instruktion som tar hänsyn till didaktiska val såsom syfte, innehåll, elevgrupp och pedagogisk metod.

Genom att arbeta med didaktiska prompter säkerställer du att verktyget Skapa bilder inte bara producerar en vacker bild, utan blir ett verktyg för att granska hur historia framställs digitalt. Det som utmärker en bra prompt för historisk granskning är att den använder de fem byggstenarna Persona, Mål, Mottagare, Tema och Struktur för att skapa ett material som utmanar elevens förkunskaper.

OBSERVERA att elever i grundskoleförvaltningen i dagsläget (januari 2026) inte har åtkomst till Gemini.

🏰 Exempel: Didaktisk prompt för källkritisk granskning (SO/historia)

Instruktion: Klistra in följande i Gemini för att skapa ett källkritiskt diskussionsunderlag:

"Du är en historisk expert specialiserad på vikingatiden (Persona). Skapa en fotorealistisk bild av en vardaglig scen i en vikingaby vid en svensk kust (Mål).

Instruktion:

• Inkludera detaljer som långhus, människor i tidsenliga kläder och ett vikingaskepp i bakgrunden (Struktur).

• Bilden ska se ut som ett fotografi taget i naturligt dagsljus (Tema).

• Viktigt: Se till att bilden innehåller ett medvetet historiskt fel (till exempel en person med glasögon eller ett modernt verktyg) som eleverna sedan ska få i uppgift att hitta (Mål/Mottagare)."

Varför fungerar den här prompten så bra?

• Aktivt lärande: Istället för att bara titta på en bild tvingas eleverna att granska den med "källkritiska glasögon" för att hitta anakronismen.

• Rollspel: Genom att ge AI:n rollen som expert ökar chansen att de övriga detaljerna i bilden (kläder, hus, verktyg) blir historiskt trovärdiga, vilket gör det felaktiga föremålet svårare att hitta.

• Fotorealism: Att be om en stil som liknar ett "fotografi" gör övningen mer utmanande och aktuell, då det liknar de AI-genererade bilder eleverna möter i sina sociala flöden.

🕵️‍♂️ Se resultatet och använd det i undervisningen

När bilden är klar kan du använda den för att träna elevernas förmåga att tolka och värdera bilder:

• Hitta felet: Låt eleverna arbeta i par för att hitta den dolda anakronismen. De måste motivera varför föremålet inte hör hemma i tiden med hjälp av sina historiska kunskaper.

• Diskutera AI-bias: Diskutera med klassen hur AI:n väljer att framställa vikingar. Finns det horn på hjälmarna (trots att det är historiskt fel)? Varför tror de att AI:n gör de valen?

• Jämför med primärkällor: Låt eleverna jämföra AI-bilden med arkeologiska fynd eller texter från historieboken. Vad saknas? Vad har lagts till för att det ska se "häftigt" ut?